"Impactos en la dimensión del proyecto institucional de las escuelas p úblicas en la ciudad de Córdoba a partir de experiencias e investigaciones de abordaje de la violencia"

Por Gabriela Rotondi

 

El presente trabajo se funda en dos tipos de insumos; una investigación que se lleva adelante en el marco de una cátedra de la Universidad Nacional de Córdoba y una experiencia realizada entre 2007 y 2009 a partir de un premio obtenido de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Ambas cuestiones aportan a la sinergia de la reflexión sobre el escenario de la escuela pública y las problemáticas que allí transcurren.
En primera instancia podemos señalar que evidentemente el espacio escolar se encuentra impactado por aquellos atravesamientos propios del contexto a, así como por las modalidades de discriminación de género del contexto social, político, cultural, institucional propio del momento histórico que se instalan en los espacios escolares, del mismo modo que en otros espacios sociales. Los Modelos que se instalan desde la política pública en las instituciones educativas difícilmente incorporan cambios relativos a la igualdad de género, motivo por el cual es central impulsar procesos que incorporen esta visión como un elemento de abordaje de la violencia social e institucional.
La Instalación de programas como por ejemplo los de convivencia desde políticas educativas; no toman en cuenta la problemática de género como una de las aristas de la violencia y conflictiva escolar. Se plantean además en los espacios escolares, compromiso de las dimensiones normativa, organizativa, la cultura institucional; la comunicación y el proyecto, como dimensiones en las cuales se permea socialmente lo que la comunidad produce respecto de los debates de género. Así La dimensión de la Cultura Institucional-Organizacional refleja en las particularidades de cada organización, las formas de hacer, decir y vivir de esa institución: su singularidad. Su historia, la lectura que de ella hacen los sujetos, las diversas formas de participación, las formas de incluir a los participantes, las formas de comunicación, la dirección de la comunicación, en suma las prácticas cotidianas de la organización son parte de aquello que se instala socialmente y que requiere un abordaje complejo para poner en cuestión tales contenidos como un modo de abordaje de lo social en la escuela como estrategia de abordaje de la violencia. Estas realidades provocan impactos en la dimensión del proyecto institucional así como también las políticas que se implementan son un elemento que gravita que no siempre ofrece respuestas eficaces respecto de la violencia en la escuela. En tal sentido entonces, habida cuenta de las investigaciones en torno al tema y de las estrategias implementadas, pretendemos exponer en el presente trabajo algunas conclusiones relativas a esta problemática de la violencia en la escuela y sus diversas aristas, y particularmente los impactos en el proyecto institucional. Esto tanto desde la vertiente de la investigación y la intervención social directa respecto de la violencia social e institucional en la escuela y sus impactos en el proyecto institucional, tomando en cuenta la mirada de un actor particular: los directivos de las escuelas.