"La
capacidad de contención emocional de los educadores. Un
estudio exploratorio"
Por María Padawer, Sara Slapak, Ana María Luzzi
y Fabiana Freidin
El
trabajo que se presenta se encuentra enmarcado en las actividades
de una Cátedra Universitaria, desde su Servicio de asistencia
psicoterapéutica a niños/as y de orientación
a sus padres y/o adultos responsables. Se propone un espacio de
articulación de actividades de docencia, investigación
y extensión, principios rectores que el Estatuto vigente
de UBA establece en relación con la función social
de la universidad. La modalidad de trabajo es respaldada por el
Premio Presidencial a Prácticas Educativas Solidarias en
Educación Superior otorgado por el Ministerio de Cultura
y Educación de la Nación. Se trabaja en forma articulada
con otras instituciones educativas (formales y no formales), servicio
de salud, sector judicial, organizaciones no gubernamentales,
Hogares de Niños desarrollando acciones que contribuyan
a la retención educativa, optimicen recursos para evitar
la deserción escolar, situaciones presentes en las aulas
relacionadas a sobreedad y repitencia.
La
tarea asistencial fue señalando la necesidad de afianzar
un dispositivo sistemático de articulación con los
establecimientos educativos formales y no formales, a los que
asisten los niños y niñas que reciben asistencia.
La conducta y el rendimiento de los niños en la escuela
son resultado y expresión de situaciones complejas y multidimensionales.
A los fines de brindar una práctica adecuada en salud mental,
interesa la identificación de las interacciones sociales
e institucionales que acompañan y determinan el desarrollo
de los niños/as y, en muchas oportunidades, lo “etiquetan”.
Relevamientos y estudios previos permiten registrar que muchas
escuelas públicas del conurbano bonaerense presentan altos
grados de repitencia, sobre-edad, deserción; se observan
serias dificultades para la inclusión y retención
de los alumnos. Esto no responde a una buena o mala gestión
del establecimiento escolar, sino a formas de producción
de subjetividad que no son atemporales. El abordaje de la contención
emocional de los educadores respecto de los niños debe
ser realizado de forma tal de reconocer, comprender y generar
intervenciones que contemplen ese contexto. Es necesaria una vinculación
interinstitucional (UBA-instituciones educativas) comprensiva,
analítica y explicativa a partir del reconocimiento de
la historicidad de las dinámicas socioculturales. Resulta
insuficiente el mero dispositivo de “reacción”
frente a hechos o problemas del presente, sin una lectura multicausal
y multidisciplinar.
La
construcción de un instrumento de vinculación interinstitucional
ofrece aportes significativos a las prácticas específicas
de cada espacio y disciplina. Se trata de un espacio construido
colectivamente que favorece el establecimiento de líneas
de acción directa con los educadores basadas en su propia
práctica fomentando una adecuada perspectiva acerca de
su función en el desarrollo emocional de los niños.
